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花式跳绳教学反思
来源:本站 作者:李利杨 发表时间:2017-04-07 12:00:00 点击次数:

花式跳绳教学反思

花样跳绳是一项普通的体育活动,但它却牵起了学生的手、脚与大脑,使他们身心愉悦、积极创造。为了激发学生的运动兴趣,培养学生积极思考、主动锻炼的习惯,提升学生的运动技能水平,使其身心健康发展。本学期开始,我在二年级开展花式跳绳教学,下面谈一谈近期开展花样跳绳教学所思与所得。

一、观看视频、模仿练习

二年级学生已经有一定的跳绳基础,但对花式还是初次接触。在教学中我借用互联网的教学资源,为学生技能学习服务。我先利用半节课时间让学生观看花式跳绳的微视频,让学生对花式跳绳的技术动作有初步认识,课堂中就可以减少很多教师重复、烦琐的讲解环节,课堂中只需要总结出技术动作的关键词,适时点拨,建立正确的技术动作概念,促进学生技术动作的掌握,让学生有更充足的时间进行课堂练习,达到提高练习密度、发展体能的目的。

二、小组合作,自由创新

教学实践中讲解完单人跳绳技术动作要领,进行了必要的动作示范后,要充分发挥小组长的作用,提出要求,让小组长组织本组学生练习、教师循环指导,实现师生与生生之间的互动。例如,完成规定动作后,我提出除了刚才的这种跳法外,大家还能怎么跳?然后,把学生分成几个小组,为他们提供足够的时间和空间,让其去想象,去模仿,并根据自身的能力去自由发挥,大胆表现。学生练习的积极性空前高涨,跳绳的形式也多种多样。如,双脚前后交叉跳、倒跳、跑跳等。其间,我还巡回观察了学生的练习情况,并对他们说:“你们真厉害,跳出这么多的花样,能不能两个人一起跳?”学生异口同声地回答道:“能!”他们通过互相帮助,互相鼓励,互相启发,创新出了很多玩法,且在练习的过程中感受到了运动的乐趣。最后,我对部分学生进行了个别指导,并纠正了他们的一些错误动作,肯定了他们取得的成绩,使他们获得了成功的喜悦。

三、骨干展示,语言激励

在体育教学中,坚持“从实际出发”的原则,尊重学生个体差异,努力改变传统的评价方式,为学生提供充足的练习时间和空间,并合理进行语言激励,能够有效促进学生身心健康发展。如,在双人跳练习告一段落时,我是这样激励学生的:“刚才大家跳得都很认真,玩法也非常有创意,有一组同学表现得非常好,她们跳绳的花样很多,现在就让她们说一说自己的方法,我们共同来学习,好不好?”随后有两位女生介绍了她们的经验:“两人左手或右手同时拿绳把,向里或向外摇绳,跳出的花样不同,一人左手拿绳把,一人右手拿绳把,向里或向外摇绳,跳出的花样也不同。”两人边说边演示。“是不是这样?请大家试一下,告诉我答案!”学生立即进行尝试。不一会,就有两位学生兴高采烈地跑过来对我说:“老师,我们又有新发现,还可以是两人同时单脚或双脚跳。”通过思考、尝试,学生总结出了十多种花样跳绳的玩法。在小结时,我对学生的创新行为给予了表扬,对他们的探究精神给予了肯定。这极大地激发了学生学习花样跳绳的兴趣,也使他们获得了成功感。

为了使每一位学生在刻苦学习的同时,努力锻炼,强身健体,练就一身跳绳好本领,身怀表演一技之长。我们将以课堂教学为起点抓普及,以小课间活动为平台,以兴趣小组为基点求提高,以竞技比赛为抓手,以花式表演为展示舞台,彰显学校办学特色。