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高年级英语教学反思
来源:本站 作者:长塘小学 发表时间:2016-12-21 12:00:00 点击次数:

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《英语课程标准》(2011年版)指出,英语课程的目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。学生的综合语言能力包括语言技能和语言知识。在语言知识目标方面,小学高年级的学生要求能够利用一定数量的功能句型进行相关话题的表达,例如:家庭与朋友、学校与日常生活等等。因此,在高年级的英语教学中,我十分注重学生功能句型的表达训练,提高学生的语用能力。

在平时的教学中,我采取了“对话接龙”这一寓教于乐操练形式,得到了学生们的热烈欢迎,让语言的表达训练变得有趣而高效。

一、分组

将班上同学分成2个大组,每个成员的发言代表本组进行积分竞赛。

二、话题

教师将本节课需要操练的功能句型展示在屏幕上,学生四人小组进行组内对话训练一分钟。教师抽签选出首发同学,由该同学对另一组的其中一位同学进行发问。例如: How do you often go to school, XXX? 该名同学快速反应进行回答:I often go to school on foot.接着对另一方的组员发问:How do you often go to school, XXX?成功完成接龙的同学可以为大组积分1分。

三、时间

根据功能句型的难度进行不同的时间限定,接龙竞赛时间以2-3分钟为宜。

四、奖励

根据大组成员完成接龙的积分情况进行计分,算出本轮的赢家,获胜大组成员得到积分榜的积分奖励。

这个短小精悍的活动耗时很短,但却收到了非常大的效果。

由于学生们随机选取对方进行发问,每一个学生都有可能是被考问的对象,平时能力较弱的同学更是成为被突击的重点对象,精神高度紧张。每个同学在四人小组准备阶段都丝毫不敢懈怠,充分发挥集体精神,互相帮助,唯恐自己成为组内落败的因素,影响大组荣誉。

为了提高潜能生参与的热情,激发他们学习的积极性,我特别规定,潜能生完成接龙可以得到双倍积分。这一手段极大地激起了所有人的热情,其他组员争先恐后地在每一轮“对话接龙”中辅导潜能生,希望他们可以为组里争得荣誉。潜能生前所未有地享受到众人的关注与信任,学习热情高涨。

“对话接龙”这一简单的形式很好地激发了学生的开口热情,提高了学生的语言表达能力与自信心,真正达到了“小身材、大能量”的作用。