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长塘小学学生综合素养考核评价制度
来源:大朗镇长塘小学 作者:大朗镇长塘小学 发表时间:2016-11-08 08:19:53 点击次数:

长塘小学学生综合素养考核评价制度 

学校的责任就是按照教育规律、人的成长规律和社会发展的规律创造一种最适合自己学校学生的生态环境,磨练学生的能力和素质。学校提出“让自觉和谐发展,为幸福的人生奠基”的教育理念,一切从实际出发,一切为学生着想,从关心每一个学生做起,不断深入开展课堂改革,开展“主题阅读”、素养考核、体艺“2+1”等项活动,从学生的学习态度、兴趣、行为习惯、人格教育、健康体魄培养、创新精神与实践能力进行多元化评价,让校园活起来,让孩子动起来,不断提高了学生的思想道德修养,培养了学生的实践创新能力,使学生学业成绩稳步提高。特拟定此制度,推进学校教学改革,促进学校内涵发展。
一、评价意义
1.以生为本,让学生综合素养和谐发展
以生为本就是把每个学生作为独特个体来研究,以学生为本,重在激发每一位学生的生命正能量,让学生在学习成长过程中清楚地找准自己的位置。本量化表包括德、智、体、美、劳等方面,能更好地培养学生兴趣,养成良好的读书习惯,促进学生平衡发展。
2.发挥主体意识,引领学生成长
把学生当孩子看,就是顺应学生的天性与特点,从学生的视觉创设平台,让校园活起来,让孩子动起来。我们用春风化雨,润物无声的方式,唤醒学生自我改变,主动发展的意识,解放每个学生内在的求知欲、学习力量,能够真正极大地调动学生学习的积极性。同时还发挥同伴的互相作用,让学生影响学生,让学生唤醒学生,让学生成就学生。正如英国哲学家罗索所说:“只有同龄人才能创造出自由竞争和平等合作的发挥本领的机会。”只要学生成了学习的主人,有了责任感,都能像竞赛那样紧张地看书、练习,才能大面积地提高教学质量,才能有效地实施素质教育,使每一个学生全面发展,综合素质得到提高。
3.以评促发展,让学生明白过好每一天
充分发挥评价促进学习的功能,让学生逐步学生主动评估自己的学习状态、学习能力,并能根据评价诊断结果及时调整和改正自己的学习方法,让学生在自我评价中认识自己,学生只有了解教学要求和自己的学习状况,才能更好地规划自己的学习。开学第一天,班主任要把《学生奖励量化表》贴在教室显眼位置,学生会根据自己的实际情况,哪些方面是自己的特长,哪些是有待提高的,哪些比赛(活动)是必须参加的,让学生明明白白过好每天。每一次比赛结束,学生就可以把自己的成绩进行记录,没有获奖的同学也可以反省的不足,体验成长过程,期末时,学生们就可把一学期的所有成绩进行汇总,享受成功的快乐喜悦。
二、评价方法与细则
1.阅读每一本课外读物加1分,以学生摘抄或读后感的篇数为凭证进行考核,可以累计,此项不超5分;
2.品德、体艺素养考核为优秀加1分;
3.学科竞赛校级按2、1、0.5计分,镇级按5、3、2计分,市级按7、5、4计分;省级按10、8、6计分,三科联赛按校级双倍计分。
4.语、数、英三科素养考核可以根据学科特点分项目进行评分,例如:英语可以分为记单词、朗读与书写,数学可以分为计算能力与解决问题能力等,每个项目1分;
5.按照年级评出奖励等次,学校给予物质和精神奖励,凡是因个人问题给班级或学校造成影响的,取消评比资格;
6.各班开学初完善此表,妥善保管,期末上交教导处评定。
三、结果评定
1.每一个学生对照评价表进行初评,班主任对学生初评进行核对,然后上交教导处;
2.教导处进行汇总,计算出各级的平均分,然后对各班进行终评,凡是超出平均分10以上的为一等奖;超出平均分6-9.9分以上的为二等奖;超出平均分3-5.9分以上的为三等奖;
3.学校每学期对获奖者进行表彰,以此促进学生和谐发展,为终身学习奠定基础。


附件:1

长塘小学“体、艺2+1”评价方法
为进一步推动新课程改革,深化素质教育,促进我校体育教育和艺术教育的发展,帮助学生在小学时期掌握一定的运动和艺术技能,根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神,按照教育部《“体育、艺术2+1项目”实施方案(试行)》与《通知》精神,结合我校实际特制定本标准。
一、体育学科
(一)考核内容
一年级:多彩呼拉圈(单人单转 单人带多圈转)
二年级:跳绳(单人单摇 一带一单摇 单人双摇)
三年级:乒乓球(颠球 对墙 打单)
四年级:踢毽球(单踢 发球 接发球)
五年级:篮球(行进间运球 传接球 投篮)
六年级:五选二,进行巩固、提升与综合评价
(二)考核标准
1.呼拉圈标准:
项目 年级 性别 等级
优秀 良好 及格


圈  
 
一年级  
 
 不限 1. 单人单转100/次
2. 单人带多圈转(连续20次)
3. 能够与同伴愉快地进行拼图多种花式练习,配合协调 1. 单人单转80/次
2. 单人带多圈转(连续15次)
3. 能够与同伴愉快地进行花式练习,配合一般 1. 单人单转60/次
2. 单人带多圈转(连续10次)
3. 能够与同伴愉快地进行接力练习
2.跳绳标准:
项目 年级 性别 等级
优秀 良好 及格
跳绳  
 


二年级  
 
 

不限 1. 单人单摇130/分
2. 一带一单摇(连续20次)
3. 单人双摇(连续6次)
4. 能够与同伴愉快地进行跳长绳练习,配合协调 1. 单人单摇110/分
2. 一带一单摇(连续15次)
3. 单人双摇(连续4次)
4. 能够与同伴愉快地进行跳长绳练习,配合一般 1. 单人单摇100/分
2. 一带一单摇(连续10次)
3. 单人双摇(连续2次)
4. 能够与同伴愉快地进行跳长绳练习
3.乒乓球标准:
项 目 年级 性别 技术指标 评     价     等       级 测试要求和方法
优秀 良好 及格
乒乓球 三年级 男 颠球(个) 40以上 39~20 19~15 高度不限,每人测三次,取最好一次(时间不限)
对墙(个) 25以上 24~20 19~15 距墙1米,每人测三次,取最好一次
打单(个) 20以上 19~13 12~7 每人测三次,取最好一次
女 颠球(个) 30以上 29~20 19~10  
 同上
对墙(个) 15以上 14~10 9~6
打单(个) 15以上 14~10 9~6
4.毽球标准:
项 目 年级 性别 技术指标 评      价      等       级 测试要求和方法
优秀 良好 及格
毽球 四年级 男 单踢(个) 15以上 14~10 9~5 不限击球方式。即:正脚面、足内侧、足外侧均可。不限时间,只测一次。
发球(个) 6以上 5~4 3~2 不限击球方式以发球过网为准。发10个取成功数。
接发球(个) 6以上 5~4 3~2 不限击球方式以接到过网的球,并能踢起为准。发10个取成功数。
女 单踢(个) 20以上 19~15 14~10  
 同上
发球(个) 5以上 4~3 2
接发球(个) 5以上 4~3 2
5.篮球标准:
项 目 年级 性别 技术指标 评    价    等    级 测试要求和方法
优秀 良好 及格
篮球 五年级 男 行进间运球(秒) 13.2以下 13.3~17.7 17.8~21.7 全场行进间运球(25米往返)
传接球(个) 44以上 43~26 25~11 单人原地对墙1分钟双手胸前传接球(距墙1.5米)
投篮(个) 12以上 11~6 5~2 限制区内不定点1分钟原地投篮
女 行进间运球(秒) 11.7以下 11.8~23.6 23.7~33.9 各项技术评价指标测试方法和要求同男生
传接球(个) 39以上 38~14 13~6
投篮(个) 11以上 10~5 4~2
(三)评价方法
1.多元评价,重在鼓励。
达标评定采取灵活的方式,训练测试评定可随时进行,做好记载。每期学期结束前进行汇总达标评定,评定结果记入《学生综合素质报告单》和学生成长记录袋(长塘小学体育素养测试表)。活动的开展和评价以掌握技能为主,评定等级分为:优秀、良好、合格,以促进学生对项目的兴趣,并终生受益。
2.利用学校小广场、小舞台和大课间展示平台,积极开展才艺展示活动。
3.把体育评价作为学生评优评先的重要条件,没达标的学生将一标否决,达优的颁发“运动奖章”,营造全校师生人人争先的良好氛围。
(四)考核时间
1.第一学期中下旬进行第一次测试,可以进行不定期补测,(三次机会)。
2.第二学期开学初进行第二学期测试,主要检测假期学习情况。
3.第二学期中下旬进行第三次测试,总体评价该项目掌握情况,进行数据对比,汇总,总结经验。

  二、美术学科
(一)考核内容
低年级
1.认识平面形和组合平面形,能够运用多种工具进行简单表现。
2.认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等常用颜色,掌握平涂等着色方法。
3.能够以添画、写生画、记忆画、想象画等形式表现熟悉的生活。
4.能够利用简便的材料,运用撕、剪、折、染、粘贴等方法,制作简单的平面图形。
5.能够用平面材料贴画,了解从实物拓印的表现形式。
6.了解对称图形和不对称纹样的知识,能作简单的练习。
7.能够运用揉、团、搓、捏、结等方法,制作简单的立体造型。
中年级
1.欣赏与儿童接近的优秀美术作品,能大胆发表自己的观点。
2.学习线描的方法,能够进行简单的写生练习。
3.掌握原色、间色等色彩知识,能够用毛笔等工具作调色练习。
4.能够选择自己喜欢的表现形式,通过记忆画和想象画,表现自己最感兴趣的事物。
5.了解简单的纸版画的制作过程制,并能进行简单的纸版画创作。
6.运用各种材料和方法进行二方连续纹样的练习。
7.能够选用简便的材料,运用多种方法,进行设计制作。
高年级
1.欣赏中外优秀美术作品,能够以口头或书面的形式进行评述。
2.了解立体物的透视现象。
3.了解简单的构图知识。
4.了解色彩对比和冷暖的知识,能够进行色彩练习和表现。
5.能够进行中国画的临摹。
6、了解浅显的人物比例知识和面部表情的画法。
7.了解重复、渐变的平面构成知识,能够作简单的练习。
8.能够运用多种材料和方法进行有创意的制作活动。
9.运用学过的美术表现方法为儿歌、故事或学生作文作插图。
10.能够运用已学过的美术知识进行综合练习。
(二)考核标准:
60-70分为合格,70-85分为良好,85分以上为优秀。
内容 指标
分值 欣赏评述能力(30分) 创作表现能力
(70分)
1.内容(10分) 能描述作品中都有些什么。 紧扣主题
2.构图(10分) 能描述作品中的内容在什么位置,有什么效果。 主题突出,画面均衡。
3.色彩(5分) 能描述作品中用了哪些色彩,有什么效果。 搭配和谐,与主题协调。
4.表现形式(5分) 能描述用什么工具、方法表现作品。 恰当有效表现主题
5.主题意蕴(10分) 能描述作品的意思。 和谐健康、积极向上
6.审美取向(10分) 能对作品表述自己的情感。朴实自然。 作品内容朴实自然、清新高雅

  三、音乐学科
  (一)考核内容
低年段音乐素养评价表
评价项目 评价要点 考级评定
音乐知识 用唱名模唱简单乐谱
音乐欣赏 1、体验不同情绪音乐,能自然做出体态反应;2、能区别独唱、独奏。
音乐表现 1、能用自然声音有表情独唱或参与齐唱。2、能背唱2-3首歌曲。
乐器演奏 熟悉一种打击乐器,并用打击乐器为歌曲伴奏。
音乐创造 1、能在唱歌或聆听音乐时即兴动作。2、为歌曲创编简单的歌词。
中年段音乐素养评价表
评价项目 评价要点 考级评定
音乐知识 会识读简单乐谱,认识音名、音符、休止符及常用记号
音乐欣赏 能聆听音乐主题,说出曲名2首以上
音乐表现 1、能用自然声音有表情独唱或参与齐唱,能简单评价自己和别人的演唱。2、能背唱2-3首歌曲。3、能在音乐表演中担当一个角色。
乐器演奏 1、能用打击乐器为歌曲伴奏。2、学习竖笛吹奏,能演奏1-2首歌曲。3、搭建展示平台,激励学生学习各类乐器。
音乐创造 1、能创编同歌曲情绪一致的律动并参与表演。2、能摸仿2小节节奏短句。
高年级音乐素养评价表
评价项目 评价要点 考级评定
音乐知识 会识读简单乐谱,认识音名、音符、休止符及常用记号
音乐欣赏 1、能分辨音乐体裁与形式,听辨常见的中西乐器音色。2、能聆听音乐主题,说出曲名2首以上
音乐表现 1、能用自然声音有表情独唱或参与齐唱,能简单评价自己和别人的演唱。2、能背唱3-4首歌曲。3、能在音乐表演中担当一个角色。
乐器演奏 1、能用打击乐器为歌曲伴奏。2、学习竖笛吹奏,能演奏4-5首歌曲。3、搭建展示平台,激励学生学习各类乐器。
音乐创造 1、能创编同歌曲情绪一致的律动并参与表演。2、能摸仿2小节节奏短句。或旋律。
  (二)考核形式
以学生现场表演的集中形式和分散考核的形式进行测评,并为学生定级测水平,考核结束后由教导处统一汇总成绩,并对优秀、合格的学生颁发奖状或证书。
  (三)考核等级
对学生评价的等级分为:初级、中级、高级(评定等级的标准由学校音乐老师根据相关规定负责制定)

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2015年12月